Poslání a aktuální problémy předškolního vzdělávání – postoje a názory ředitelek MŠ. Téměř všechny přípravu na školní docházku nepovažují za primární cíl předškolního vzdělávání, dvě třetiny ředitelek nepovažují za prioritu vyrovnávání rozdílů mezi dětmi s různým socioekonomickým zázemím. Největší problémy -administrativní zátěž, nízká kapacita MŠ, financování a problémy s rodiči a dětmi.

Asistenta pedagoga lze využít, pokud je ve třídě, oddělení nebo studijní skupině počet žáků s přiznaným podpůrným opatřením druhého až pátého stupně vyšší než pět. O dotaci na asistenta pedagoga lze žádat pouze v případě, kdy je třída, oddělení nebo studijní skupina naplněna do nejvyššího počtu dětí, žáků a studentů. Škola zřízená územním samosprávným celkem, dobrovolným svazkem obcí nebo soukromým zřizovatelem podává žádost kraji, V průběhu období září – prosinec 2018 mohou být žádosti zasílány průběžně, nejpozději však do 31. 10. 2018.

Na různých školeních byly údajně avizovány další změny vyhlášky, žádná novela vyhlášky zatím letos ale nevyšla.

- Soubor pedagogicko-organizačních informací pro mateřské školy, základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy, jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky a školská zařízení na školní rok 2018/2019
- Kvalifikační a hodnotící standardy profesních kvalifikací
- Zařazení učebnic, schválených MŠMT do seznamu učebnic a učebních textů
- Ztráta razítek

- Informace MŠMT k odejmutí schvalovacích doložek školním atlasům světa

Se stěžovatelkou bylo zacházeno odlišně od ostatních zaměstnanců. Projevovalo se to například pozdním předáním mzdového výměru, pozdním zpracováním podkladů pro hodnocení stěžovatelky, snižováním důstojnosti stěžovatelky, vytvářením ponižujícího prostředí a především prodloužením pracovní smlouvy pouze na jeden rok, i když jiným pracovníkům byla prodlužována na delší období.

Stěžovatelka byla jako jediná zaměstnankyně poslána na mimořádnou lékařskou prohlídku k závodní lékařce pro psychický stav stěžovatelky. Inspekce práce to označila za projev šikanózního výkonu práva.

Obvyklá délka prodloužení pracovní smlouvy byla tři roky až pět let. V případě stěžovatelky to by však pouze jeden rok. Inspekce práce vyhodnotila tento postup jako účelový.

 Zaměstnavatel dlouhodobě toleroval, když vyučující, kteří měli odpolední výuku, docházeli do zaměstnání později. Přesto po některých zaměstnancích bylo vyžadováno, aby striktně dodržovali pracovní dobu, byť jim takto vzniknuvší práce přesčas nebyla proplácena. Takové jednání považovala inspekce práce za šikanózní.

Soud potvrdil zjištění diskriminace a škole se stěžovatelce omluvit a uhradit náhradu nemajetkové újmy.

Méně než polovina učitelů uvedla mezi prioritami využití digitálních technologií ve svém předmětu pro změnu pojetí výuky a vzdělávání. Využívání digitálních technologií pro hodnocení a získání zpětné vazby potvrdilo mezi prioritami pro svou výuku 17 % učitelů a pro svou školu 31 % ICT koordinátorů. Necelá polovina ICT koordinátorů (46 %) kolegům radí jen tehdy, když o to sami požádají.

Učitelé v základních školách využívají ve vysoké míře digitální technologie pro prezentaci učiva a mnohem méně jako nástroj, se kterým žáci pracují. Rizikem je nízká znalost specifik pohybu v online prostředí ze strany učitelů.

Hlavní zjištění - do povinného předškolního vzdělávání se nepodařilo zapojit zejména ty děti, kvůli kterým byla povinnost vzdělávání zavedena, jeho zavedení znamenalo nárůst administrativy pro ředitele škol. ČŠI tedy zjistila to, co bylo ředitelkám a ředitelům mateřských škol známo daleko dřív – že se nepodaří do mateřských škol dostat právě ty děti, kvůli kterým bylo povinné předškolní vzdělávání zavedeno…

S ohledem na situaci v celém českém školství je toto řešení nedostatečné:

- Průměrný věk českých učitelů každoročně narůstá, zanedlouho dosáhne 50 let.

- V některých aprobacích (matematika, fyzika, chemie) citelně chybí učitelé již dnes, situace bude gradovat.

- Mnoho absolventů učitelských studijních programů odchází kvůli nevyhovujícím profesním podmínkám jinam, ať už přímo po absolutoriu, nebo v prvních letech výkonu učitelské profese.

- Současný stav studia učitelství na českých VŠ odrazuje řadu potenciálních učitelů od získání kvalifikace.

- Současná situace nutí mnoho ředitelů dlouhodobě zaměstnávat nekvalifikované učitele na výjimku, čímž se ne vlastní vinou dostávají na hranu zákona.

- Volby do Senátu Parlamentu ČR ve volebních obvodech č. 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59, 62, 65, 68, 71, 74, 77, 80.

- Volby do zastupitelstev obcí a zastupitelstev městských obvodů a městských částí ve statutárních městech, do zastupitelstva hlavního města Prahy a zastupitelstev jeho městských částí.

Doporučuji ale přečíst si i diskusi k tomuto článku, např.: „V listině základních práv a svobod v článku 4 bodu 1 máme, že "Povinnosti mohou být ukládány toliko na základě zákona a v jeho mezích a jen při zachování základních práv a svobod.". Pokud pan Andrys sám správně připouští, že se DÚ žádný právní předpis nezabývá, tak tím současně i připouští - ať už vědomě či nevědomě, že DÚ nemohou být ukládány JAKO POVINNOST.“